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没有母语环境,如何培养你的英语思维?

作者: admin 分类:英语资讯 浏览量:发布时间: 2020-11-04 22:06

作为非英语母语者,我们在学习少儿英语的过程中,无论在纸面上还是脑子里,都习惯去做“翻译”。

比如,我们读到一段英文,第一反应常常是弄清楚每个单词对应的中文意思是什么,要把中文意思串起来,才能明白这段英语说了个什么事儿。我们用英语对话时也是一样,先在脑子里用中文打好草稿,然后想想“这句话翻译成英语是什么样的?”,最后再从嘴巴里讲出来……真的是“手忙脚乱”!

这样做,不光累,效果也不会好,剑桥英语教育专家Puc

比如,看到一棵树的图像,一个具有英语思维的孩子会直接想到 Tree,而不会用“树”这个中文词来做过渡桥梁。也许你会困惑:如果我都不知道“树”的英文对应词是“Tree”,那我看到一棵树的时候,怎么会想到“Tree”呢?

博士很明白大家的这个困惑,在演讲一开头就带领全体观众做了一场学习意大利语的练习。大家都不懂意大利语,博士也没有在白板上写任何意大利语,但是通过涂鸦、通过动作比划、通过跟读,完全没有中文和英文,几分钟内大家就会说几句简单的意大利语了。

这个例子要说明的就是母语之外,建立一种外语思维的关键——你要建立这门外语(language)和你平时接触到的景象(images)、你的经历(experience)和你的情感(emotions)之间的直接关系。只有这样,你才能避开英语学习过程中用母语翻译这个坎儿。

△图片来自Herbert博士演讲PPT,版权属剑桥大学出版社

培养孩子的英语思维,具体来说,爸爸妈妈在家里可以怎么做呢?博士这样建议:

一、在语言和图像(images)之间建立直接联系

形成思维的这一脑神经原理来自赫博(Donald Hebb)提出的“Neuron cells fire together, wire together”,也就是说大脑在同时接受到相关联的“声音”和“图像”刺激时,会促使声音和图像的敏感细胞同时激发,并将其神经纤维结合在一起。

如前面提到,很多爸爸妈妈带孩子开始学英语,常会这么做:买一副字母图,或者一些卡片,让孩子跟着学 “苹果,苹果,apple;香蕉,香蕉,banana……” 学完再回过头来会这样对孩子提问:“苹果的英语怎么说?香蕉的英语怎么说?”

这样的过程,孩子学会的是 “苹果=apple,香蕉=banana”,把中文和英文对应起来。所以等他看到“苹果”这个东西,要说出英文的时候,必然要经过翻译这一步。这样的做法其实是不对的,正确的做法应该直接把应该在语言和图像(images)之间建立直接联系。而去建立这种联系,一般比较可以借助常见的辅助工具如,单词卡、图文词典以及简单的原版绘本来实现。

二、在语言和动作之间建立直接联系

中国孩子学英语的时候常常很害羞,不说不动,静静地接受,最后的结果,就是咱们一直感到很无奈的“哑巴英语”。

博士说,学英语的时候,正确的做法是我们应该想方设法让孩子动起来 – act out English。比如,用英语给孩子动作指示,让他们把英语和动作联系起来。比如,孩子跟着录音,或者爸爸妈妈的英文指示,做这些动作:

Stand up.

Raise your arms.

Clap your hands.

Take a piece of paper.

Put it on your head.

Turn around.

Look down and catch it.

这个过程中,孩子会感到很投入、很有趣,重复几次,一串的动作单词和表达法就很快理解、记住了。而且听到这些指示,完全不用借助中文翻译,就能直接做出动作。这就是英语思维。

三、调动各个感官去学英语

同时调动各个感官去学英语学语言,是一个多感官配合的过程。举个例子,我们说到“熊猫”就会想到它萌萌的姿态,说起“臭豆腐”就会想捂鼻子。同样的道理,学英语的时候可以这样去做。我们经常会用词卡教孩子单词,这时,一定不要忘了去努力调动孩子的各个感官。

比如,词卡上是一条蛇,也许就可以一边模仿蛇扭扭曲曲的爬行动作,一边说出 “snake”这个词……演示越生动形象,就越容易给孩子留下深刻印象,看到蛇就知道这是“snake”,听到“snake”就知道这是蛇。

四、大量的阅读积累情境

我们知道,大部分的绘本故事常常是生活化、场景化的,跟孩子的生活息息相关,这样更有助于他们更好地建立起英语语境。

在陪伴孩子读英语原版绘本故事的时候,许多爸爸妈妈不敢在孩子面前开口说英语,怕孩子语音一旦跟坏了,再也纠正不过来。博士说,Don't Worry 你应该有信心、无顾虑、充满热情地跟你的孩子开练英语。

首先,作为一个英语非母语的“外国人”,你的英文必然有口音,这不算什么事儿!其次,这辈子,你会和世界上各种人打交道。大多数交流对象,也是英语非母语的“外国人”,他们也会有不同的口音(想想印度人),大家半斤半两,只要没有很大的交流障碍,谁都不必为有口音而不好意思。最后,可以借助教材、书本里的录音,让孩子在看故事的同时接触到标准的发音。

大家要自信,关键是当我们用英语的时候,不要“中译英”,能 think in English,才能理解准确、表达流畅。博士还特别提到,孩子的语言学习过程不是机械的,情感成分也很强。父母和孩子一起学英语,哪怕发音不准确,也要远远好过让孩子独自面对iPad、电视。所以父母要热情地、有自信地和孩子一起学。

最后,博士建议中国父母在家带孩子学英语,可以参考4个态度,12项策略:

4个基本态度

1.父母要show yourself,在孩子面前speak out,说起来,做好示范。不要担心发音等问题,你和孩子互动的情感及内容,比什么都重要;

2.学会接受学习过程中孩子的错误,温柔纠正并重复正确的即可;

3.保持耐心,听和理解在说之前,孩子也许需要几个月或者一年才会开口说,要等待并坚持;

4.避免翻译;

12项有效策略

1. 经常说,每天进行,regularly、everyday,建立边界,有仪式感。

比如,开始的时候,用固定的形式开场,之后保持说英文,结束的时候,同样要有结束仪式。

可以这样做,妈妈戴上巫师帽,就是英语时光,妈妈此时是有魔力的,只能说英文。通过这样的方式,让孩子进入情景中,并开始努力去理解妈妈说的英文,尝试说。

2. 知道孩子在英语课上学了什么,知道哪些内容。

要用孩子的课本、单词卡等材料,来对照听、看、说。具体具象,孩子才能开口对应上。

3. 巧用材料和孩子互动,不要凭空问学会了什么?会说什么?

在家里贴上单词卡片,方便记忆和互动。多重复。

4. 动起来,用身体学习,角色扮演。

比如简单的,hands up,sit down,Clap your hands,边说边做,孩子很容易就理解了。

5. 让孩子解释给你听,鼓励孩子教你。

6. 当必须给孩子解释的时候,用“三明治”法。

一遍英文,接着小声说一句中文,接着用英文再重复一遍。

7. 讲故事时候,要有感情,注意音调等,吸引孩子。

8. 从简单的小对话开始。

how are you?

let's go.

简单清晰的指令或者话语,孩子很容易听懂,并学会说。

9. 听英文儿歌,和孩子一起唱。

10. 和孩子一起看动画片。

如果家长什么都不做,让孩子看英文动画片,再多再久也学不会一门语言的。 有效、可理解的输入是

前提。

11. 玩游戏:孩子爱玩不爱学英语,何不让孩子“玩英语”?

12. 一起做小手工,并把里面涉及的事物,告诉孩子。

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